Sư phạm khai phóng

📖 MỤC LỤC CHI TIẾT SÁCH SƯ PHẠM KHAI PHÓNG

• ĐÔI LỜI TỪ VIỆN IRED Trang 9
• Chương I: TRIẾT LÝ GIÁO DỤC Trang 17
• 1. Hình dung về một con người được giáo dục Trang 20
• 2. Mục tiêu và triết lý giáo dục từ trước tới nay Trang 28
• 3. Mục tiêu và triết lý giáo dục trong bối cảnh mới Trang 50
• 4. Hình dung về một nhà trường trong bối cảnh mới Trang 70
• 5. Hình dung về một người thầy trong bối cảnh mới Trang 87
• Chương II: LÝ THUYẾT HỌC TẬP Trang 95
• 1. Lý thuyết hành vi (Behaviorism Trang 96
• 2. Lý thuyết nhận thức (Cognitivism Trang 101
• 3. Lý thuyết kiến tạo (Constructivism Trang 109
• 4. Lý thuyết nhân văn (Humanism Trang 123
• 5. Lý thuyết phân tâm học (Psychoanalysis Trang 129
• 6. Lý thuyết hệ sinh thái (Ecological systems theory Trang 136
• 7. Lý thuyết học tập trải nghiệm (Experiential learning Trang 139
• 8. Lý thuyết học tập theo tình huống (Situated learning Trang 143
• 9. Lý thuyết phê phán (Critical theory Trang 147
• 10. Lý thuyết đa trí thông minh (Multiple intelligences Trang 150
• Chương III: PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM Trang 165
• 1. Nguyên lý sư phạm “Lấy người học làm trọng tâm” (Learner-centered pedagogy Trang 166
• 2. Phương pháp dạy theo quy trình trực tiếp (Explicit instruction Trang 173
• 3. Phương pháp học tập hợp tác (Collaborative learning Trang 182
• 4. Phương pháp học tập cá nhân hóa Trang 199
• a. Phương pháp dạy phân hóa (Diffrentiation Trang 200
• b. Phương pháp dạy theo tốc độ cá nhân (Individualization Trang 201
• c. Phương pháp học tập cá nhân hóa (Personalization Trang 201
• 5. Phương pháp học tập sáng tạo Trang 215
• a. Phương pháp học dựa trên khám phá (Inquiry-based learning Trang 217
• b. Phương pháp học thông qua giải quyết vấn đề (Problem-based learning Trang 224
• c. Phương pháp học theo dự án (Project-based learning Trang 229
• 6. Vấn đề đánh giá dạy và học trong các phương pháp sư phạm hiện đại Trang 233
• Chương IV: CHÍNH SÁCH SƯ PHẠM Trang 255
• 1. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Anh Trang 256
• 2. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Mỹ Trang 266
• 3. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Phần Lan Trang 287
• 4. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Úc Trang 295
• 5. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Nhật Bản Trang 306
• 6. Chính sách về Phương pháp sư phạm tại Singapore Trang 317
• Chương V: THỰC TẾ SƯ PHẠM - VIỆT NAM & “TÔI” Trang 333
• 1. Sơ lược về lịch sử giáo dục Việt Nam Trang 333
• 2. Cải cách giáo dục Việt Nam: Làm gì và từ đâu? Trang 349
• 3. Thực tế chính sách sư phạm tại Việt Nam Trang 389
• 4. Thực trạng phương pháp sư phạm của “Tôi” Trang 398
• 5. Mục tiêu giáo dục & Phương pháp sư phạm của “Tôi” Trang 431
• LỜI KẾT Trang 477
• TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 483
• ĐÔI DÒNG VỀ TÁC GIẢ Trang 489